neuroeducadores como dispositivo de educación a distancia en la UVP. Análisis de su proceso de autorregulación del aprendizaje

La autorregulación del aprendizaje, es una necesidad de la realidad educativa en la educación a distancia. El objetivo general es analizar la forma en que durante el proceso de capacitación-construcción de asignaturas para educación a distancia, los docentes constructores experimentaron el desarrollo de la autorregulación de su aprendizaje. Bajo un diseño cualitativo de tipo fenomenológico hermenéutico, el proceso de investigación tiene dos momentos; en el primero, el tópico de análisis se atiende considerando el Modelo de Pintrich; en el segundo, se realiza el acceso a los datos con las técnicas de observación participante y entrevista semiestructurada. Se concluye desagregando las áreas de oportunidad que se identifican en cinco categorías neuroeducativas. Abstract Self-regulation of learning is a need of the educational reality in distance education. The general objective is to analyze the way in which during the process of training-construction of subjects for distance education, the teacher-constructors experienced the development of self-regulation of their learning. Under a hermeneutic phenomenological qualitative design, the research process has two moments; in the first, the topic of analysis is addressed considering Pintrich's Model; in the second, access to data is made with the techniques of participant observation and semi-structured interview. It is concluded by disaggregating the areas of opportunity identified in five neuroeducational categories.