Estrategias didácticas y comprensión lectora en educación básica

La presente tesis denominada: Estrategias didácticas y la comprensión lectora en estudiantes de una  Unidad Educativa Fiscal de la Provincia del Guayas “., tuvo como objetivo el determinar la relación que existe entre las estrategias didácticas y la comprensión lectora en los estudiantes, fue de tipo no experimental, asumió el diseño correlacional causal, de enfoque cuantitativo, tomó en cuenta una población de 270 estudiantes y 159 en la muestra, aplicó la técnica de la encuesta y empleó como instrumentos dos cuestionarios, investigación que obtuvo como resultados que el 88,1% de los estudiantes se ubicaron en el nivel medio para la comprensión lectora y otros 19 estudiantes que representan el 11,9% lograron un nivel bajo en comprensión lectora, llegando a la conclusión que las estrategias didácticas se relacionan con la comprensión lectora de los estudiantes, debido a que el 76,1% de los estudiantes que trabajaba con estrategias didácticas, mejoran su comprensión lectora, pues el 88,1% de los estudiantes lograron un nivel medio, relación que se comprueba con el valor de Rho de Spearman obtenido de 0,790 que indicó una correlación positiva alta, con un Sig. (bilateral) de 0,000, valor significativo en función de alfa de 0,01 bilateral.