Coordinación para la intervención en los problemas de comunicación de niños con necesidades de at: un estudio preliminar de necesidades

En el ámbito de la Atención Temprana, existe la discusión en cuanto al nivel y la calidad de la coordinación existente entre los principales implicados en los procesos de intervención. Es por ello, que el principal objetivo de este artículo es analizar el nivel y la calidad de coordinación entre los centros de Atención Temprana, los centros de Educación Infantil y las familias que tienen un niño con problemas de comunicación para cuya mejora puede ser conveniente implementar un sistema aumentativo de comunicación. Para poder llevar a cabo este artículo de investigación, se ha elaborado un estudio de enfoque mixto exploratorio secuencial, con el propósito de obtener una complementariedad paradigmática y metodológica. Se ha realizado una búsqueda empírica sobre la bibliografía que trata esta problemática, y después se ha elaborado el planteamiento de tres métodos de investigación de enfoque cualitativo y cuantitativo. Se ha elaborado una aproximación de los resultados que podrían haberse obtenido de haber llevado a cabo la práctica de investigación, y se han obtenido unas conclusiones al respecto. La situación de Covid19 que estamos atravesando ha impedido la puesta en práctica de esta investigación, llevándonos a plantear posibles escenarios que podrían haberse dado de haber sido posible la realización de este artículo. Sin embargo, hemos podido concluir que existe una coordinación entre estos agentes implicados, pero es demasiado escasa y no se da con la frecuencia que debería, y, por lo tanto, sería conveniente tener en cuenta esta insuficiente coordinación para posibles futuras intervenciones.   In the field of Early Intervention, there is a controversy regarding the level and quality of the coordination between the main members involved in the intervention processes. For this reason, the main objective of this work is to analyze the level and quality of coordination between Early Intervention centers, Early Childhood Education centers, and families who have a child with communication problems, for whose improvement it may be convenient to implement an augmentative communication system. In order to carry out this research work, a sequential exploratory mixed approach study has been developed, with the purpose of obtaining a paradigmatic and methodological complementarity. We have done an empirical research on the bibliography that deals with this problem, and then, the approach of three research methods with a qualitative and quantitative approach has been elaborated. We have done an approximation of the results that could have been obtained from having carried out the research practice, and some conclusions have been obtained in this regard. The Covid19 situation that we are going through has made it impossible to put this investigation into practice, leading us to propose possible scenarios that could have occurred had it been possible to carry out this work. However, we have concluded that there is coordination between these agents involved, but it is too scarce and does not occur as often as it should, and, therefore, it would be convenient to take into account this insufficient coordination for possible future interventions.