Competencias digitales en los docentes de educación básica del Perú / Digital competencies in basic education teachers in Peru

RESUMEN El presente estudio tiene por finalidad determinar el nivel de competencias digitales de los docentes de una Institución Educativa. Se presentan las teorías fundamentales de las competencias digitales; lo que permitió presentar una postura teórica del investigador frente a la variable y sus dimensiones. El tipo de investigación es básica, con un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, el diseño es no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 95 docentes; para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario. La validez del instrumento se realizó por medio del juicio de expertos, siendo considerado aplicable. Para la confiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach, cuyo resultado fue altamente confiable. Los resultados más importantes del estudio indican que el 71.5% de los profesores no han logrado un nivel alto de competencias digitales docentes, solo el 28,4% de los profesores tienen un nivel alto, asimismo, se visualiza resultados similares en las dimensiones de la variable.     ABSTRACT The purpose of this study is to determine the level of digital competences of the teachers of an Educational Institution. The fundamental theories of digital competences are presented; which allowed to present a theoretical position of the researcher in front of the variable and its dimensions. The type of research is basic, with a quantitative approach, descriptive level, the design is non-experimental and cross-sectional. The sample consisted of 95 teachers; For data collection, the survey technique was used and the questionnaire was used as an instrument. The validity of the instrument was made through the judgment of experts, being considered applicable. Cronbach's Alpha was used for reliability, the result of which was highly reliable. The most important results of the study indicate that 71.5% of the teachers have not achieved a high level of teaching digital competences, only 28.4% of the teachers have a high level, and similar results are seen in the dimensions of the variable.