A leitura como fator de desenvolvimento social e crítico da criança

Este trabalho tem como tema a leitura como fator de desenvolvimento social e crítico da criança e, portanto, pretende refletir sobre a prática pedagógica do professor em sala de aula diante dos saberes docentes apresentando sugestões para melhoria do processo de ensino. A pesquisa teve como objetivo investigar a prática docente, identificando os fatores que mais interferem no processo de utilização pedagógica da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental, fazendo recomendações visando à melhoria do hábito de ler e, consequentemente, no processo de ensino e aprendizagem. Em relação aos objetivos a pesquisa foi classificada como exploratória, explicativa e descritiva, pois se pretende investigar o desenvolvimento social e crítico da criança. Foram definidos também conceitos e concepções relacionados à leitura nos anos iniciais do ensino fundamental como ferramenta pedagógica. A pesquisa tem natureza dedutiva partindo-se de teorias, leis e conceitos para conclusões mais gerais. Os principais autores consultados para o embasamento teórico deste trabalho foram Coelho (2000), Freire (1997) e Pimenta (1999) que observaram quais saberes docentes são necessários para utilização da leitura como ferramenta pedagógica no processo de desenvolvimento das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Ao final, conclui-se que a leitura contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo da criança nessa faixa de idade, principalmente por se estabelecer, na maioria das vezes, como o primeiro contato da criança com o mundo letrado, suas palavras, a oralidade e a imaginação. (Imagem de Mircea Iancu por Pixabay)