Prática docente e o desenvolvimento de habilidades atitudinais na educação infantil frente às manifestações de violência urbana

Este artigo, fruto de uma pesquisa monográfica, aborda a violência urbana como fator negativo no processo de ensino e aprendizagem atrelado concomitantemente as atitudes desenvolvidas pela criança na Educação Infantil. Considerada uma temática contemporânea e flexível, a violência tem sido um fator originado na sociedade, adaptando-se ao momento histórico, tendo então diferentes concepções e sentidos. Nisso, a escola como parcela da sociedade insere-se no âmbito das manifestações de violência promovendo atitudes saudáveis no processo de ensino e aprendizagem, no intuito de reverter atitudes negativas ocasionadas pelo forte contraste da violência. Frente a essa problemática realizou-se uma pesquisa bibliográfica utilizando o método observacional. Teve-se como aportes teóricos os documentos como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), Referencial Curricular para a Educação Infantil (1998), e os autores: Zabala (1998), Freire (2014), Assis (2010), Abramovay e Rua (2002). Desta forma, concluiu-se que a violência urbana no espaço escolar compromete negativamente a relação de ensino e aprendizagem, uma vez que a criança encontra-se vulnerável às manifestações ocorrentes; o professor desgasta-se física e mentalmente, além da crise de autoridade docente que propicia à Educação Infantil um espaço de confronto às manifestações de violência e a busca incessante da formação cidadã da criança. Concluiu-se também que há a necessidade de mais pesquisas sobre a temática no âmbito escolar. (Imagem de Free-Photos por Pixabay)