TEACHERS’ OPINIONS REGARDING THE EFFECTIVE STRATEGIES FOR MANAGING DISRUPTIVE BEHAVIORS IN A CLASSROOM: A QUALITATIVE STUDY / SINIFTA İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI YÖNETMEDE ÖĞRETMENLERİN ETKİLİ OLDUĞUNU DÜŞÜNDÜKLERİ STRATEJİLER: BİR NİTEL ÇALIŞMA

The aim of this study is to determine the effective strategies for managing disruptive behaviors in a classroom-based on the opinions of teachers. In the present study, the qualitative case study methodology was used. The study was conducted with the participation of 19 female, 16 male teachers working at 7 different types of high schools (Anatolian High School, Science High School, Religious High School, etc.) located in Şanlıurfa province, Karaköprü district. The participants were selected through the maximum variation sampling technique. The data of the study was collected from a total of 35 volunteer teachers; 5 from each high school, with different seniority (3-22 years) and different subjects (vocational and academic subjects). The data for this study was collected using a semi-structured interview and analyzed by content analysis. According to the opinions of the participants; two main themes were formed as a. preventive strategies (rule-setting, building a good student-teacher relationship, instructional interactions) and b. behavior control strategies (direct or indirect intervention, punishment, after the class talk, referral). Bu çalışmanın amacı öğretmen görüşlerine göre sınıf içinde istenmeyen öğrenci davranışlarını yönetmede etkili olduğu düşünülen sınıf yönetim stratejilerini belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine göre tasarlanmıştır. Çalışma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ili Karaköprü ilçesindeki 7 farklı türlerdeki (Anadolu lisesi, Fen lisesi, İmam Hatip lisesi vb.) devlet liselerinde görev yapan 19 kadın, 16 erkek toplam 35 öğretmenin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Örneklem maksimum çeşitlilik örnekle yöntemiyle belirlenmiş, her bir lise türünden meslek veya kültür dersine giren, mesleki kıdemleri 3-22 yıl arasında değişen 5 er öğretmenin gönüllü katılımı ile çalışmanın verileri toplanmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu iki sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen verilerin analizine bağlı olarak, öğretmenlerin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışını yönetmek için önleyici (kural koyma, iyi ilişki kurmak, yönlendirici/eğitici iletişim) ve davranış kontrol stratejilerine (dolaylı ve doğrudan müdahale, cezalandırma, ders sonrası öğrenci ile konuşma ve diğer profesyonellere yönlendirme) başvurdukları belirlenmiştir. Article visualizations: