O silenciamento e a censura no discurso pedagógico escolar das décadas de 60 e 70: Reverberações nos saberes e práticas de sujeitos no sistema atual de ensino Brasileiro

Fundamentados na Análise de Discurso de matriz francesa pecheuxtiana, apresentamos resultados de uma pesquisa que investigou o processo de produção de sentidos nas décadas de 60 e 70, em especial, nos materiais didático-pedagógicos utilizados por sujeitos-professores nas aulas de Educação Moral e Cívica. Nosso corpus é constituído por livros didáticos dessa disciplina, e também de depoimentos escritos por sujeitos-professores inseridos atualmente no sistema de ensino brasileiro. Observamos vestígios de silenciamento e de interdição de sentidos nos dizeres desses profissionais, em situações de formação continuada. Entretanto, vimos que o discurso dos professores produz também resistências, deslocamentos e outras significações. Sendo assim, defendemos a educação escolar que ofereça, aos educadores e educandos, oportunidades de dizerem(-se), a fim de que possam escutar e estranhar os sentidos que (re)produzem, ressignificando-os se necessário.