Probabilidade: as relações entre conceitos e contextos a partir de um recurso didático

Esse artigo tem como objetivo analisar se o jogo da memória “será que vai acontecer?”, enquanto recurso didático, permite que os estudantes consigam transferir a aprendizagem de um determinado contexto para outro contexto. Tomamos como fundamentação teórica para análise, os tipos de contextos proposto por Ole Skovsmose (2000). No procedimento metodológico realizamos uma pesquisa de campo e organizamos em três momentos. O primeiro, consistiu na aplicação de uma atividade diagnóstica pré-jogo, no contexto da semi-realidade, para identificar que compreensão os alunos tinham sobre os conceitos de probabilidade. No segundo momento, foi aplicado o jogo Será que vai acontecer? no contexto da matemática pura para que os alunos fossem se apropriando dos conceitos e se familiarizando com os termos que representam os respectivos conceitos. Por fim, foi aplicada uma nova atividade diagnóstica no contexto da semi- realidade para verifica verificar se os alunos conseguiram transferir a aprendizagem de um determinado contexto para o outro. Os resultados dessa análise permitiram perceber que os estudantes tiveram 100% de aproveitamento no conceito certo, fazendo associação de um contexto da matemática pura para o contexto da semi-realidade. No entanto, não teve muita influência no conceito de talvez aconteça e impossível pela natureza particular das situações e distintas em cada um dos contextos.     This article aims to analyze whether the memory game “will it happen?”, as a didactic resource, allows students to transfer learning from a given context to another context. We take as theoretical foundation for analysis, the types of contexts proposed by Ole Skovsmose (2000). In the methodological procedure, we carried out a field research and organized it into three stages. The first consisted in the application of a pre-game diagnostic activity, in the context of semi-reality, to identify what understanding the students had about the concepts of probability. In the second moment, the game Will it happen? in the context of pure mathematics, so that students could take ownership of the concepts and become familiar with the terms that represent the respective concepts. Finally, a new diagnostic activity was applied in the semi-reality context to verify if students were able to transfer learning from one context to another. The results of this analysis allowed us to realize that the students had 100% success in the right concept, associating a context of pure mathematics to the context of semi-reality. However, it did not have much influence on the concept of maybe happening and impossible due to the particular nature of the situations and distinct in each context.