Indícios da cultura escolar no sudeste goiano: práticas, normas e métodos

O estudo desenvolvido a partir da questão: quais práticas, normas e métodos seriam representativos da cultura escolar institucionalizada em escolas do sudeste goiano, na primeira metade do século XX? A presença de práticas, normas e métodos investigadas em três instituições escolares, cuja amostra contemplou duas escolas confessionais e uma escola agrícola federal, por meio da consulta a fontes dos acervos escolares, buscou aspectos distintos da cultura escolar interna. No percurso metodológico, dedicado a localizar os documentos, caracterizar as fontes por afinidade e semelhança, a fim de obter as variáveis que corroborassem na interpretação dos vestígios das marcas da cultura escolar nas instituições, com foco nas práticas, normas e métodos inscritos nos documentos oficiais, referenciado em autores e obras da vertente da história das instituições escolares. Nos resultados evidenciamos a existência de práticas, normas e métodos, observando semelhanças e singularidades, tanto no formato quanto na organização didático pedagógica das referidas instituições, dentre os quais  destacam-se: os fins e objetivos educacionais, a ênfase no disciplinamento da conduta interna (regulamentos, normas, programas de ensino, horários, calendários); as interfaces da escola com a sociedade local e regional; a prescrição de condutas e rotinas; o culto de símbolos e rituais internos; as manifestações de obediência, disciplinamento e transgressão; os  níveis de status e as distinções representativas da educação escolarizada.   The study developed from the question: which practices, rules and methods would be representative of the school culture institutionalized in schools from the southeast of Goiás, in the first half of the 20th century? The presence of practices, norms and methods investigated in three school institutions, whose sample included two confessional schools and a federal agricultural school, through the consultation of sources from the school archives, sought distinct aspects of the internal school culture. In the methodological path, dedicated to locate the documents, characterize the sources by affinity and similarity, in order to obtain the variables that would corroborate in the interpretation of the traces of the marks of the school culture in the institutions, with focus on the practices, rules and methods registered in the official documents, referenced in authors and works of the branch of the history of school institutions. The results show the existence of practices, norms and methods, observing similarities and singularities, both in the format and in the didactic and pedagogical organization of the institutions: the educational purposes and objectives, the emphasis on the disciplining of internal conduct (regulations, norms, teaching programs, schedules, calendars); the interfaces of the school with local and regional society; the prescription of conduct and routines; the cult of symbols and internal rituals; the manifestations of obedience, disciplining and transgression; the levels of status and the representative distinctions of schooling.