Aula invertida y pensamiento crítico

La educación ha sido, desde siempre, primordial para el avance de la humanidad, pues constituye un pilar fundamental en el que se sustenta el desarrollo de los seres humanos y que se orienta a cambiar y transformar el mundo y afrontar los constantes retos que éste presenta. En la coyuntura actual, los agentes educativos se han visto obligados a utilizar nuevas formas de desarrollar adecuadamente el proceso enseñanza-aprendizaje, de manera remota. Ante ello, surge la necesidad de usar estrategias pedagógicas innovadoras, las mismas que deben adaptarse a una nueva modalidad de estudios. Una de estas estrategias didácticas innovadoras, conocida como Flipped Classroom, favorece el autoaprendizaje a través de vídeos y materiales elaborados por el docente, evidenciándose el contenido debidamente estructurado, de tal modo que logre disipar las posibles dudas del estudiante y le sirva para  la construcción significativa de sus saberes y la clara comprensión de los contenidos de la asignatura, los mismos que, luego, en el momento sincrónico de la sesión, sustentan la parte práctica de la clase, trabajando colaborativamente con sus compañeros, aportando sus ideas para la concretización del aprendizaje y posibilitando la acción retroalimentadora necesaria por parte del docente. Dicha práctica, consecuentemente, pretende fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes. El presente artículo desarrolla aspectos teóricos sobre la estrategia de innovación pedagógica de aula invertida para potencializar el pensamiento crítico en un contexto de educación virtual.