قياس أثر استخدام تقنية الواقع الافتراضي في التدريس

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تقنية الواقع الافتراضي في تدريس مقرر الأحياء لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة مكة المكرمة ، ولمعرفة هذا الأثر تم بناء الفروض الصفري الذي ينص على أنه: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ∝0.05 ≤) بين المتوسطات للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند المستويات العليا لبلوم لطالبات الصف الثاني ثانوي (المستوى الثالث) بعد ضبط التحصيل القبلي. ولاختبار صحة الفروض تم استخدام المنهج الوصفي وشبه التجريبي حيث أجريت التجربة على عينة من طالبات الصف الثاني ثانوي المستوى الثالث و التي تكونت من (60) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية مكونه من (30) طالبة دُرست باستخدام تقنية الواقع الافتراضي، و مجموعة ضابطة مكونة من (30) طالبة دُرست باستخدام الوسائط المتعددة ثنائية الأبعاد( الطريقة التقليدية)، ولجمع البيانات من عينة الدراسة تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي في المستويات المعرفية العليا لبلوم، و ذلك في الفصل السادس من مقرر الأحياء، و تم الاعتماد في تحليل النتائج على اختبار(Test- T)، و مربع إيتا (2ᶯ). وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ∝0.05 ≤) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند المستويات العليا لبلوم (المستوى والدرجة الكلية) لطالبات الصف الثاني ثانوي لصالح المجموعة التجريبية، كما وجود أثر يتراوح بين المتوسط والكبير لاستخدام تقنية الواقع الافتراضي في التدريس وتنمية التحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عدة توصيات كان من أهمها حث المعلمات على استخدام التقنيات الحديثة التي تتناسب مع ميول الطالبات وتنمي تحصيلهن الدراسي ، وتضمين دروس تعليمية لتقنية الواقع الافتراضي في كتب الحاسب الألي؛ لتدريب الطالبات على استخدامها، واستخدام تقنية الواقع الافتراضي في مجالات عده مثل التدريب المهني والتقني والطب.