دور المنهج الجامعي في تعزيز الحرية الأكاديمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور المنهج الجامعي من خلال نماذج جودة المقرر في تعزيز الحرية الأكاديمية لدى عضو هيئة التدريس وطلابه بجامعة طيبة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي ؛ حيث حددت مشكلة الدراسة في ارتباط الحرية الأكاديمية لعضو هيئة التدريس وطلابه بنماذج جودة المنهج الجامعي الخاصة بالمقرر، وتسعى الدراسة الحالية للوقوف على مدى هذا التأثير من خلال الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: ما درجة ممارسة الحرية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس وطلابهم التي توفرها نماذج جودة المقرر الجامعي في جامعة طيبة فرع ينبع من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؟ وتمثلـت أداة الدراسـة فـي اسـتبانة جـرى التأكـد مـن صـدقها وثبوتهـا. وتكونت عينة الدراسة من المستجيبين للاستبانة من أعضاء هيئة التدريس والتي بلغت (105) عضو هيئة تـدريس. تبـين مـن تحليـل النتـائج أن المتوسـط الحسـابي العـام لـدرجات ممارسـة الحريـة الأكاديميـة لـدى أعضـاء هيئـة التـدريس وطلابهم التي توفرها نماذج الجودة كما يلي بالنسبة لتوصيف المقرر، تراوحت المتوسطات ما بين (4.10-2.40) ويعني ذلك: أن درجة تعزيز توصيف الممارسة للحرية الأكاديمية تتوافر بدرجة أوافق، بطاقة المقرر، تراوحت المتوسطات ما بين (4.23-2.26) ويعني ذلك أن درجة تعزيز بطاقة التوصيف للحرية الأكاديمية جاءت بدرجة أوافق تقرير المقرر تراوحت المتوسطات ما بين (3.30-3.23) ويعني ذلك أن درجة تعزيز تقرير المقرر للحرية الأكاديمية يتوافر بدرجة أوافق كما توصي الدراسة الحالية بإجراء عدة دراسات منها دور أعضاء هيئة التدريس في تعزيز قيم الحرية الأكاديمية لدى طلابهم. ودور المنهج الجامعي في تعزيز الحرية الأكاديمية من وجهة نظر الطلاب