As posturas de estudantes do ensino médio diante de um tema que gera conflito entre ciência e crença: a origem da vida

Este artigo tem por objetivo apresentar a análise das posturas de estudantes do Ensino Médio, de diferentes crenças, frente ao conhecimento científico sobre origem da vida. Para isso utilizou-se um questionário no início do ano letivo e outro ao final. Foi observado que, ao serem indagados sobre como explicariam a origem da vida, os estudantes expressaram conhecimentos que podem ser classificados em quatro categorias: apenas científico; apenas religioso, científico e religioso, isoladamente; científico e religioso, de forma mesclada. No questionário inicial a maioria dos estudantes mobilizou principalmente ideias criacionistas e, no questionário final, continuou se referindo ao criacionismo, mas combinando-o a uma teoria científica. Tal resultado indica que as crenças não foram mudadas devido às aulas de ciências, mas que o conhecimento científico passou a coexistir com as ideias religiosas como uma explicação plausível.Palavras chave: Ciência, religião, postura, aprendizagem, origem da vida.