LAZOS SOCIALES Y PROCESOS INTERSUBJETIVOS EN LA GESTIÓN DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS

El trabajo tiene como finalidad describir la constitución de la subjetividad desde el lazo social en favor de la gestión de prácticas docentes inclusivas. Las experiencias se enmarcan en una metodología mixta por las técnicas de recolección de información: entrevistas etnográficas y encuestas; éstas oficiaron referencias de mejora de las prácticas pedagógicas en un contexto virtual. Se enmarca en el profesorado de Psicopedagogía, de la Universidad Abierta Interamericana, en el espacio de Residencia Docente, en el cual debimos acompañar, orientar y aprender junto a estudiantes de 5to año sobre cómo sortear las dificultades que fueron surgiendo en la inmediatez y, en el propio contexto virtual. Problemas de conexión, escasos recursos apropiados para la participación por parte de residentes y docentes co-formadores/as, con dificultades para incluir una educación de forma híbrida. Se tornaron para la experiencia oportunidades de aprendizajes a fin de lograr incorporar y establecer nuevos conceptos o nociones en relación al espacio de residencia, la subjetividad y el lazo social. De lo poco que conocíamos hasta el momento, en relación a la educación a distancia (EaD) y los contextos virtuales como ser: aula invertida, recursos multimedia, TIC, gamificación, sólo por nombrar algunos, se convirtieron en nuevas herramientas de análisis en las prácticas de gestión. El objetivo fue aprender a convivir con una nueva realidad planteada por la crisis pandémica mundial, la cultura digital y el avance tecnológico, desde una perspectiva reflexiva e inclusiva en la gestión de las prácticas docentes. Esta experiencia se retoma en el Proyecto de Intervención final de la Maestría en Gestión y Asesoramiento Pedagógico de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario con el aval de la Magistra Susana Copertari.