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Emergência da identidade profissional de professores que ensinam Matemática em conversas numa comunidade virtual de prática
Author(s) -
Daniela Mendes Viera da Silva,
Agnaldo da Conceição Esquincalha
Publication year - 2021
Publication title -
educação matemática debate
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2526-6136
DOI - 10.46551/emd.e202115
Subject(s) - humanities , sociology , philosophy
Este artigo investiga temáticas emergentes sobre a identidade profissional (IP) de professores que ensinam Matemática, a partir de sua participação em uma comunidade virtual de prática (CVP) sediada em um grupo de WhatsApp. Para a produção dos dados foram utilizadas conversas sobre sua formação e a atuação, além dos impactos de sua participação no grupo. Os dados foram analisados tendo a análise de conteúdo como inspiração. Observou-se que três características da IP emergiram nas conversas: a vulnerabilidade, o sentido de agência e o compromisso político. A vulnerabilidade e o sentido de agência se mostraram responsáveis por levar os professores a uma busca por aprendizado permanente sobre a docência. O compromisso político emergiu das narrativas envolvendo sua atuação, já que a busca pela sua melhoria é também entendida como compromisso político com a comunidade. A participação na CVP se mostrou catalisadora da constituição da IP destes professores em uma perspectiva coletiva.

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