CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA E INCLUSIVA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Este artigo apresenta como objetivo compartilhar uma experiência com uso dacontação de histórias para alunos com Deficiência Intelectual que frequentam aSala de Recursos Multifuncionais para fazer o Atendimento EducacionalEspecializado - AEE, em uma escola da rede municipal de ensino de São Luís.A natureza deste estudo é um relato de experiência permeada de análises ediscussões tecidas na relação: contação de histórias - prática inclusiva - alunoscom Deficiência Intelectual, categorias levantadas e aprofundadas teoricamentepor bibliografias nacionais e internacionais como: Coelho (2000), Abramovich(2002), Bettelheim (2002), Sartoretto e Bersh (2010), Vigotski (1997, 2007)dentre outros autores. Os resultados obtidos na aplicação dessa estratégiaapontaram uma ampliação no vocabulário dos alunos, atenção, memória econcentração durante a realização das tarefas pós-contação denominadas deatividades geradoras, potencialização da oralidade, criatividade nas tarefasaplicadas envolvendo a escrita, interesse pelos livros e sobretudo, a interaçãosocial com os colegas e elevação da autoestima. Conclui que a utilização dacontação de histórias como estratégia mediadora para o desenvolvimentocognitivo e funcional do aluno com Deficiência Intelectual no AEE é umaprática que se direciona tanto para a formação leitora como inclusiva dessealuno no contexto escolar, de vida e social de forma geral.