La motivación y su relación con el aprendizaje en la asignatura de física de tercero en bachillerato general unificado

Preparar a los educandos ante las nuevas exigencias metodológicas teóricas-prácticas, es prioridad para la educación actual. El artículo se inscribe en la modalidad propuesta educativa, cuyo objetivo fue diseñar una estrategia metodológica para motivar el aprendizaje de la Física en los estudiantes de tercer año de Bachillerato General Unificado, mediante un enfoque cuantitativo-cualitativo de los paradigmas positivista e interpretativo. Se realizó un muestreo no probabilístico intencional, de 35 estudiantes, el resultado muestra que para los estudiantes la asignatura es difícil, a pesar de afirmar la motivación docente en clase. La necesidad es implementar la V de Gowin como estrategia metacognitiva. Se concluye que los estudiantes muestran auténtica competencia del aprender física, cuando ejercen capacidades asociadas a los contenidos conceptuales contrastados con los pragmáticos, ellos son relevantes para el aprendizaje motivante en la asignatura porque desarrolla en el estudiante el proceso metacognitivo descargado de creatividad, flexibilidad, visión crítica, valores y emociones.