Relato significativo experiencial de inclusión educativa del niño autista en el nivel de Educación Inicial

El presente estudio tiene como propósito interpretar los significados de la inclusión educativa del niño autista en edad preescolar que se encuentran en el relato y vivencias de una docente. Se subscribe en el paradigma fenomenológico interpretativo bajo la perspectiva cualitativa, específicamente con el método biográfico: historias de vida. El procedimiento metodológico se asume con Pujadas (1992) cuyas etapas son: etapa inicial, fase de localización y recogida de información, transcripción y registro, análisis de los hallazgos con la modalidad de exploración analítica elegida, presentación y publicación del  relato biográfico. Se concluye que el docente de educación inicial tiene que considerar lo importante de trabajar con el equipo multidisciplinario, los padres y representantes del niño autista, su vocación y compromiso profesional contribuyen en el desarrollo comunicacional y las relaciones interpersonales con los otros, al vencer la diferencia se acepta la diversidad