La problematización-integración del contenido de la asignatura Matemática en la escuela multigrado cubana.

En el artículo se presenta un resultado científico obtenido en el Proyecto de I+D+i “La escuela rural: perfeccionamiento de algunos procesos”, asociado al Programa Ramal del Ministerio de Educación “Problemas actuales del Sistema Educativo Cubano. Perspectivas de desarrollo”. El objetivo fue argumentar teóricamente el subeslabón de problematización-integración del contenido de la asignatura Matemática en la escuela multigrado cubana, desde la aplicación del enfoque problémico, el que aporta una lógica epistémica integradora y toma como eje central de análisis a la resolución de problemas matemáticos. La investigación es teórica, desde un abordaje cualitativo de tipo: observacional, analítico y prospectivo; empleando como técnica de recolección de datos al estudio de documentos, y como métodos: análisis-síntesis, modelación, hermenéutico-dialéctico y holístico-dialéctico.