Deconstrucción teórica en el proceso cognitivo-hipertextual del docente y estudiante universitario.

El presente artículo presenta el análisis teórico comparativo de la debilidad teórica en procesos cognitivos de docentes y estudiantes universitarios desde la teoría Derridiana de deconstrucción y la hipertextualidad hacia la contextualización de teorías en modelos pedagógicos abordados en aulas universitarias y los niveles de criticidad, aplicación, cognición dentro de la ruptura del texto por los nuevos lectores, La investigación se fundamentó en la metodología cualitativa empleando varios métodos como: inductivo (cuando se aplicó conversación en profundidad con los coordinadores de carreras) y deductivo, analítico, sintético (cuando se evaluó los portafolios estudiantiles en función al estándar en las tres carreras ofertadas de estos centros de Estudios superiores), esto bajo un tipo de muestreo no probabilístico aleatorio simple y directo.