Por uma Formação Matemática Orientada pela Prática Docente na Educação Básica

Atualmente, há um considerável número de pesquisas no âmbito da Educação Matemática que discutem, com base na prática docente, aspectos do conhecimento matemático específico para o ensino na Educação Básica. Cada vez mais, essas pesquisas têm representado uma maior compreensão sobre a constituição da matemática escolar e, por consequência, proporcionado maior clareza sobre uma formação matemática adequada ao futuro professor. Entretanto, nem sempre a prática docente e as pesquisas sobre essa prática têm sido valorizadas enquanto parâmetro para se pensar a formação matemática de futuros professores. O que tem nos impedido de caminhar na direção de uma formação com base na prática profissional do professor? O presente artigo, que se caracteriza como um ensaio teórico, visa problematizar alguns discursos e tecer reflexões que vão na direção de mostrar como uma desvalorização do professor da Educação Básica também pode ser retratada a partir da matemática presente na formação inicial desse professor.