construção de um modelo didático de gênero e a definição de capacidades de linguagem como facilitadores do ensino de artigo de opinião em um curso de preparação para o Exame Celpe-Bras

Neste artigo, apresentamos as capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993) e os modelos didáticos de gênero (PIETRO; SCHNEUWLY, 2019) como são conceituados pela engenharia didática do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999) e discutimos sua utilidade como recursos para orientar o planejamento de cursos preparatórios para a obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros Celpe-Bras. Toma-se como base uma Sequência Didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) elaborada para o ensino do gênero textual artigo de opinião em um curso preparatório desse exame. Além de apresentar a definição das capacidades de linguagem para esse gênero no exame e o modelo didático do gênero, é feita uma análise qualitativa da proposta didática criada com base nesses recursos, que evidencia seu potencial para tornar o planejamento mais apegado aos diferentes objetivos definidos para um curso baseado em gêneros e mais coerente com a concepção de uso da linguagem que adotam os idealizadores do exame.