Open AccessFormação docente continuada e multimodalidade sob a perspectiva de professores de línguas de uma escola pública
Author(s) -
Michelle Pinheiro,
Antônia Dilamar Araújo
Publication year - 2020
Publication title -
revista linguagem em foco/linguagem em foco
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
eISSN - 2674-8266
pISSN - 2176-7955
DOI - 10.46230/2674-8266-12-4019
Subject(s) - continuing education , humanities , philosophy , medicine , medical education
O objetivo deste artigo é diagnosticar conhecimentos e práticas docentes sobre multimodalidade antes e depois de uma formação continuada com professores de Linguagens e Códigos numa escola pública de Ensino Médio de Fortaleza-CE. O referencial teórico compreende os eixos temáticos: formação docente continuada (GIMENEZ, 2006; VIEIRA- ABRAHÃO, 2010), multimodalidade e letramento multimodal crítico (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; CALLOW, 2008). A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva com análise qualitativa ao aplicarmos questionários de sondagem aos professores sobre saberes e práticas acerca da multimodalidade, letramento multimodal crítico e livro didático. Os resultados sinalizam que os professores colaboradores 3 , após a formação continuada, passaram a planejar e desenvolver práticas de letramento com os livros didáticos para instigar as dimensões afetiva, composicional e crítica do Show me framework (CALLOW, 2008) com os estudantes em sala de aula, contemplando a interpretação de palavras e imagens. Essa constatação pode indicar uma sensibilização para uma reflexão dos professores sobre sua própria prática docente na escola.