تقييم الكفاءة اللغوية الكتابية للطلاب ضعاف السمع في جامعة الملك عبد العزيز في ضوء مقاييس آكتفل ACTFL للطلاقة اللغوية

. تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف المستوى اللغوي للغة المكتوبة وتقييمها للطلاب ضعاف السمع في جامعة الملك عبد العزيز في ضوء مقاييس المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية آكتفل ACTFL. تكونت عينة الدراسة من أربعة عشر طالبا من الطلاب ضعاف السمع المنتظمين في الجامعة. وجُمعت بيانات الدراسة من خلال اختبار تحريري طُلب منهم فيه الإجابة عن أربعة أسئلة من خلالها يكتبون عن مواضيع مألوفة لهم تشمل الجدول اليومي، وجدولهم أو برنامجهم خلال إجازة الأسبوع السابق للاختبار، وبرنامجهم أو جدولهم للإجازة ما بين الفصلين الدراسيين والتي كانت قريبة وقت إجراء الاختبار، بالإضافة إلى عقد مقارنة بين حياتهم في التعليم العام وتجربتهم في المرحلة الجامعية من حيث أوجه الشبه والاختلاف. الأسئلة التي طُلب منهم الإجابة عنها تُعد أسئلة في مواضيع مألوفة لهم وبإمكانهم الإسهاب في الحديث عنها. كان الباحث يسعى إلى استكشاف قدرتهم على السرد في الزمن الحاضر، والسرد في الزمن الماضي، والسرد في الزمن المستقبل، وكذلك محاولة استكشاف إذا كان لديهم القدرة على التنقل بين الأزمنة والسرد بها واستخدامها بشكل صحيح، بالإضافة إلى محاولة استكشاف مدى قدرتهم على المقارنة والربط بين الجمل، واستخدام أدوات الربط بشكل سليم. أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب المشاركين في الدراسة لديهم تأخر شديد وضعف في مهارة الكتابة بحيث إن مستواهم الكتابي يتراوح ما بين مبتدئ أوسط إلى مبتدئ أعلى وفق مقاييس آكتفل ACTFL. ولذلك ختمت الدراسة بذكر بعض أسباب هذا التأخر الشديد، ومحاولة تقديم حلول للتغلب عليها ومعالجتها؛ حيث إنه ينبغي التفريق بيت تعليم اللغة العربية كلغة أُولى، وتعليمها كلغة ثانية؛ ولهذا فإن الدراسة توصي بإعادة تصميم مناهج اللغة العربية للطلاب من ذوي الإعاقة السمعية بحيث يتعلمون اللغة العربية كلغة ثانية، وكذلك ينبغي تأهيل معلمي اللغة العربية لتعليمها كلغة ثانية لهذه الفئة من الطلاب. وكذلك توصي الدراسة بإضافة سنة تمهيدية مكثفة لتطوير وتقوية المهارات والجوانب اللغوية لهذه الفئة من الطلاب.