TRAJETÓRIAS DE PROFESSORAS: TRANSFIGURAÇÕES DE SUAS HERANÇAS CULTURAIS E PROFISSIONAIS

O objetivo deste artigo é descrever alguns aspectos da trajetória formativa e profissional de três docentes que participaram ativamente da criação do Centro Educacional da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Apoia-se em Pierre Bourdieu e nos dados produzidos por meio de entrevista realizada com as três professoras que integraram a comissão de implantação do Centro Educacional. Assim, por meio da articulação entre os dados e o aporte teórico desse sociólogo francês, esta narrativa procura explicar como nas trajetórias dessas docentes se estabeleceram estratégias, desde o ambiente familiar até o ingresso na profissão docente do ensino primário e, mais tarde, da educação superior e como essas docentes, ao defenderem a criação do Centro Educacional, conseguiram converter o capital cultural em capital simbólico. Desse modo, explicita-se o trabalho de valorização da escola como fundante do espírito de família, assim como o senso de jogo para encaminhar suas filhas às escolas primária e normal, prefigurando uma continuidade das profissões vivas da docência simbolizadas pelas mães. A incorporação do habitus docente e a continuidade na carreira expressam a objetivação do capital cultural herdado e do capital cultural adquirido, transfigurados como estratégias de profissionalização, de ascensão e de projeção social.