CURRÍCULO E INTERDISCIPLINARIDADE

Este artigo pretende discutir os conceitos de Currículo e Interdisciplinaridade ante o que dizem 97 mestrandos em Educação, matriculados nos anos de 2017, 2018 e 2019, na disciplina “Escola, Currículo e Diversidade”, de uma Universidade do Vale do Paraíba Paulista. O estudo, de natureza qualitativa, propõe uma discussão teórica, tendo em vista o conteúdo dos textos produzidos pelos mestrandos nas aulas e em momentos que as antecederam. Inicialmente, o artigo traz uma discussão acerca do conceito de Interdisciplinaridade, seguida de uma reflexão sobre o conceito de Currículo, enquanto conhecimento poderoso ou conhecimento dos poderosos. Os resultados foram organizados considerando-se três unidades temáticas apresentadas pelos materiais produzidos pelos alunos: (i) sobre o conceito de interdisciplinaridade; (ii) sobre a compreensão da polissemia do conceito de Interdisciplinaridade, a partir de três lógicas culturais; e (iii) a relação entre Interdisciplinaridade e Currículo em favor de um conhecimento poderoso. Sobre o conceito de Interdisciplinaridade, os mestrandos apontam para a interligação entre os saberes; sua complexidade, complementaridade; e sobre uma demarcação cada vez mais tênue entre as fronteiras do conhecimento. Sobre a polissemia que envolve o conceito de Interdisciplinaridade, os mestrandos referem à existência de três lógicas distintas – epistemológica, instrumental e fenomenológica – e a complementaridade existente entre elas. Por fim, demonstram compreender que a relação entre Currículo e Interdisciplinaridade promove um alargamento no olhar, por meio de suas relações ambíguas e complexas, contribuindo para a efetivação de um conhecimento poderoso, que emancipa e empodera.