A paráfrase criativa como característica do leitor competente em textos de vestibular

Esta pesquisa objetivou questionar se os candidatos ao vestibular da UEM têm feito uma leitura bem sucedida do texto de apoio oferecido na prova de Redação. Especificamente, examina se as redações podem ser classificadas em paráfrases reprodutivas ou cópias do texto estímulo, observando se a leitura parafrásica é particularidade do leitor competente. Para isso, foram analisadas redações produzidas no Concurso Vestibular de Verão 2002, cujo tema abordava o desperdício de comida no Brasil. Foi delineado que os textos produzidos nessa situação de avaliação evidenciam marcas de dois tipos de leitores: a) aquele que faz somente extração de idéias do texto de apoio, não co-produzindo sentidos em seu texto; b) aquele que faz a paráfrase criativa, usando os dados do texto de apoio como subsídios à argumentação, interpretando-os, produzindo novos sentidos ao tema proposto. Os resultados demonstram que a paráfrase criativa é característica do leitor competente.This research aims at investigating whether candidates for the entrance examination (Vestibular) of State University of Maringá (UEM) have been successful in the reading of the supporting text provided for the essay paper. It discusses whether essays may be classified as reproductive paraphrases or copies of the supporting text. Paraphrase reading is thus investigated to verify if it is one characteristic of the competent reader. Essays on waste of food in Brazil, written in the summer of 2002 entrance examinations, are analyzed. Texts produced in this context showed two types of readers: a) the reader who merely extracts ideas from the text, without any co-production of meaning; b) the reader who writes a paraphrase creatively and uses data from the text as a support for his/her arguments, interpreting and adding new meanings to the proposed theme. Results show that creative paraphrase is a characteristic of the competent reade