Estudo sobre conceitos e procedimentos de análise sintática utilizados por alunos do ensino fundamental

O presente estudo investigou os conceitos e procedimentos de identificação de dois tipos de sujeito (composto e oculto) utilizados por alunos do ensino fundamental. Os dados foram coletados por meio de prova de análise sintática e entrevista individual em uma amostra de 24 alunos (2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries). Os resultados demonstraram declínio no desempenho dos alunos na identificação de um dos tipos de sujeito. Na identificação do sujeito oculto, saíram-se melhor os alunos de 2ª e 4ª séries; do sujeito composto, 4ª, 6ª e 8ª séries. Nas séries mais avançadas, o conhecimento da nomenclatura parece ter prejudicado o conteúdo de suas respostas. Os conceitos de sujeito apresentaram duas características: emissão de uma resposta formal aprendida na escola (caso das respostas da 6ª série) e, valendo-se de seu conhecimento intuitivo, consideração de outros sintagmas nominais, não agentes, como sujeito (caso das respostas da 8ª série) This study investigated concepts and identification procedures of compound and hidden subjects used by primary school students. The data were collected through a syntactic analysis test and individual interview in a sample of 24 students (2^nd, 4^th, 6^th and 8^th grades). Results showed low students performance in the identification of one of the subject types. Students from the 2^nd and the 4^th grades were better in their identification of the hidden subject; whereas the students from the 4^th, 6^th and 8^th grades had a better performance in the identification of the compound subject. The concepts of subjects has two characteristics: a formal answer which the students learned in the classroom (6^th grade) and an intuition answer from other nominal, non-agent, parameter, as subject (8^th grade