Analyse de pratiques de tutorat dans un campus numérique de maîtrise de français langue étrangère à distance

Nous nous intéressons dans cet article à la fonction émergente qu'est le tutorat en ligne et aux différents modes de tutorat. Notre observation porte sur l'étude d'une partie de la communication pédagogique qui a eu lieu dans le cadre de la maîtrise de français langue étrangère sur le campus numérique Canufle animé par une équipe de divers enseignants provenant d'universités différentes tout au long de l'année universitaire 2004-2005. À travers l'analyse du discours des consignes et des messages réactifs de deux des tuteurs, nous mettons en évidence différentes modalités du tutorat et montrons que les tuteurs cherchent non seulement à établir un lien socio-affectif avec leurs étudiants mais également à susciter le conflit sociocognitif. Nous tentons de montrer le nouvel éthos tutoral tel qu'il se dessine au sein des discours. In this article we are interested in the emergent function which is the online tutoring and in the different ways of tutoring. Our observations focus on the study of a part of the pedagogical communication which took place within the context of a Masters in French as a foreign language on the digital campus Canufle led by a team of teachers coming from different universities during the 2004-2005 academic year. Through the discourse analysis of the instructions and the feedback messages of two of the tutors, we underline the different tutoring modalities and show that the tutors do not try only to establish a social affective bond with their students but also to motivate the social cognitive conflict. We try to show the new tutoral ethos as it becomes apparent into their discourses