Le processus de révision et l'écriture informatisée – Description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec

Les TIC modifient substantiellement l'acte scriptural : en influençant les processus cognitifs chez les scripteurs, elles libèrent des ressources cognitives (Daiute, 1983 ; Jonassen, 1999). Pourtant, malgré cette influence, les scripteurs informatisés se contentent souvent d'apporter des modifications de surface à leurs textes (Faigley & Witte, 1981 ; Figueredo & Varnhagen, 2006). Nous avons donc voulu décrire comment les TIC interviennent réellement dans le processus cognitif de révision. Pour y parvenir, nous avons procédé selon une approche qualitative, fondée sur l'observation de scripteurs informatisés (N = 11). Nous avons analysé le type d'interaction qu'ils entretiennent avec le correcteur d'orthographe ; de plus, nous avons analysé les verbalisations concurrentes à la tâche ainsi qu'une série d'entrevues de groupe. De façon générale, nous avons constaté une utilisation somme toute limitée des outils informatiques, que les scripteurs n'arrivent pas à exploiter pleinement. Le manque d'habiletés au clavier et au traitement de texte pourrait constituer une entrave à une utilisation plus rentable des TIC. ICT have greatly changed the art of writing. Through their influence on the cognitive processes, they have liberated writers' cognitive resources (Daiute, 1983; Jonassen, 1999). Despite these possibilities, however, computer writers often make only superficial changes when revising their compositions (Faigley & Witte, 1981; Figueredo & Varnhagen, 2006). We therefore wanted to describe how ICT actually intervene in the cognitive revision process. We used a qualitative approach based on observations of computer writers (N = 11). We analyzed their use of the spell check function as well as their verbalizations concurrent with the task and a series of group interviews. In general, we found that the writers made only limited use of the computer tools at their disposal, and did not exploit their full potential. Poor typing and word processing skills may be obstacles to more effective use of ICT