Les réseaux d'enseignants – Quels sont les comportements rédactionnels des locuteurs ?

Depuis une dizaine d'années, des enseignants créent et animent, en dehors des stricts circuits institutionnels, des réseaux d'échanges professionnels en s'appuyant sur les technologies du web participatif. Encore peu étudiés, plusieurs de ces réseaux en ligne connaissent aujourd'hui une forte audience. Cet article a plus spécifiquement pour objet de proposer et de tester une méthode nous permettant de rendre compte des comportements rédactionnels des enseignants qui s'expriment sur les forums hébergés par ces réseaux professionnels. Notre corpus est composé de 91 fils de discussion publiés sur le forum du réseau Pédago2.0. Ce réseau professionnel rassemble près de 500 professeurs en histoire et géographie. La plupart d'entre eux sont fortement investis dans l'association Les Clionautes et peuvent être qualifiés d'enseignants innovants. L'analyse de données quantitatives ainsi que des messages publiés sur le forum Pédago2.0, nous ont permis de mettre en lumière différents modes implicites de fonctionnement que nous présentons dans cet article. Over the past decade, teachers have created and animated corporate networks based on technologies of the Web 2.0 outside the strict institutional hierarchy. Yet little studied, many of these online networks are now welcomed with great success. The aim of this article is to provide a framework enabling us to identify significant aspects of teachers' behavior when they talk on newsgroups hosted through these networks. We tested our framework on a corpus of 91 threads of discussion published on the Pédago2.0 newsgroup. This professional network gathers nearly 500 French history and geography teachers. Most of these teachers are deeply implicated in an association, Les Clionautes, and can be described as innovating teachers. Quantitative data and posted messages analysis allowed us to highlight some implicit functioning rules, which we are presenting in this article