Open AccessObjeto: El objetivo de este artículo es presentar y discutir los resultados obtenidos en tres Comunidades de Aprendizaje en relación a los procesos de creación, promoción y consolidación del liderazgo dialógico. En el análisis, se incorpora el papel de los diferentes miembros de la comunidad en la organización escolar.
Diseño/metodología: Se realiza una revisión de literatura científica sobre los conceptos de liderazgo, liderazgo educativo y liderazgo dialógico. Las contribuciones se han seleccionado principalmente del Journal Citation Report, SCOUPS y ERIH, entre otras bases científicas. El trabajo empírico se ha desarrollado en base a la metodología comunicativa, que pone el énfasis en el diálogo igualitario entre investigadores e investigadoras y sujetos implicados en la realidad social objeto de estudio. Se han seleccionado tres centros que se transforman en Comunidad de Aprendizaje en muy diferentes momentos (1978, 2001 y 2013). Las personas entrevistadas se han seleccionado considerango la diversidad de perfiles de participación en los centros, concretamente profesorado, familiares y voluntariado.
Aportaciones y resultados: Los resultados obtenidos contribuyen a la comprensión de las formas en que en estas tres Comunidades de Aprendizaje se desarrolla el liderazgo dialógico y cómo se consolida con la comunidad. En base a los resultados obtenidos en las entrevistas, se destacan aspectos vinculados a los procesos de aprendizaje a través de la implementación de las actuaciones educativas de éxito.
Limitaciones: El liderazgo dialógico en Comunidades de Aprendizaje se desarrolla en contextos escolares muy diversos, estando este artículo centrado en tres centros.
Implicaciones prácticas: La participación de toda la comunidad en el liderazgo dialógico en Comunidades de Aprendizaje tiene implicaciones que pueden ir más allá del centro escolar.
Implicaciones sociales: Comunidades de Aprendizaje ha demostrado mejorar los resultados académicos y la superación del fracaso escolar, en línea con los objetivos de la estrategia 2020. En este sentido, el liderazgo dialógico refuerza esta dimensión contribuyendo al impacto social.
Valor añadido: Este artículo presenta datos empíricos sobre cómo el liderazgo dialógico se crea, promueve y desarrolla en tres Comunidades de Aprendizaje. En línea con algunos desarrollos recientes en liderazgo educativo, este es un ámbito de conocimiento vinculado al giro dialógico de las sociedades y las ciencias sociales.