A formação de professores como objeto de estudo de dissertações produzidas em um mestrado em educação

O texto apresenta pesquisa meta-analítica que objetivou descrever e analisar objetos de estudo encontrados em 54 dissertações de um Mestrado em Educação, produzidas entre 1996 a 2013, sobre formação de professores, em uma universidade pública. Os objetos de estudo foram extraídos das problematizações delimitadas em cada dissertação, os quais foram transcritos e agrupados numa tabela auxiliar e submetidos à técnica da análise de conteúdo. A partir da análise, foi possível compor 7 categorias de objetos de estudo: Formação Continuada; Currículo da Formação Inicial; Formação Inicial; Formação e Práticas Pedagógicas; Concepções, Representações Sociais e Ação Docente; Constituição, Identidade e Subjetividade de professores: História da Formação de Professores. Da análise também emergiram características referentes aos objetos de estudo das dissertações que são discutidas e questionadas: endogenia, pragmatismo, imediatismo, desprezo pela teoria, heterogeneidade e descontinuidade dos objetos de estudo. Para melhor impactar sobre políticas e práticas educacionais, conclui-se pela necessidade de superar tais aspectos, articulando e proporcionando fluxo contínuo às pesquisas e compreendendo que a formação de grupos de pesquisa nos programas de pós-graduação bem como iniciativas interinstitucionais de articulação dessas pesquisas representam um passo importante e imprescindível para atender a este propósito.