Aulas virtuales y la autorregulación de aprendizaje en tiempo de pandemia Covid- 19

La aparición de un nuevo virus COVID-19 ha generado cambios radicales en nuestro estilo de vidas y en el ámbito educativo, la educación se convirtió en un gran desafío, la necesidad del manejo de la tecnología para el aprendizaje remoto y la actitud del estudiante frente a este nuevo contexto. Esta investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre las aulas virtuales y la autorregulación de aprendizaje en tiempo de pandemia COVID-19 en estudiantes de EBR. La metodología es de enfoque cuantitativo, diseño es no experimental, el método fue hipotético deductivo de tipo transaccionalcorrelacional con una población de 110 estudiantes; se ejecutó la técnica de la encuesta que fueron adaptadas según el objetivo de la investigación, para certificar la validez y la confiabilidad pasó por juicios de expertos, siendo la confiabilidad del coeficiente Kr20, alta (Aulas virtuales 0,75 Autorregulación de aprendizaje 0, 78). Se determinó que existe una correlación entre ambas variables, porque el aula virtual favorece al estudiante en su proceso de aprendizaje siempre que el aula virtual tenga la respectiva mediación e interacción entre los estudiantes y el docente; así mismo el estudiante regule sus actitudes y tome decisiones asertivas para el logro de su aprendizaje.