РОЗВИТОК ДІАЛЕКТИКО-МАТЕРІАЛІСТИЧНОГО СВІТОГЛЯДУ УЧНІВ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ (60-ТІ – 80-ТІ РР. ХХ СТ.)

У статті висвітлено розвиток світогляду учнів періоду  60-х –  80-х рр. ХХ ст. під час виконання дослідної роботи на навчально-дослідній ділянці. Підкреслено, що формування світогляду залежить від вікових та індивідуальних особливостей особистості, що розвивається. Зауважено, що для розвитку наукового світогляду необхідне усвідомлене засвоєння знань, яке досягається активними мисленнєвими процесами в поєднанні із самостійністю та пізнавальною активністю самої особистості. Ефективність процесу формування світогляду є активною взаємодією учня з навколишнім світом, з різноманітною діяльністю. Формування світогляду залежить від характеру  взаємозв’язку суб’єкта з практичною  діяльністю. Охарактеризовано світоглядні вміння, за наявності яких можна стверджувати, що відбувається вироблення основ діалектико-матеріалістичного світогляду. Виявлено, що виклики суспільства 60-х – 80-х рр. сприяли підвищенню науково-теоретичного рівня освіти.  Створюються  методичні розробки, на кшталт  пізнавальних задач теоретичного і практичного змісту, самостійних творчих робіт з використанням проблемного підходу, що  вимагало від учнів дослідницького пошуку. Зазначено, що для формування світогляду важливе значення належить не лише поглибленню теоретичних знань, а й систематичному проведенню дослідної роботи. Водночас, упроваджуючи дослідну роботу на практиці, спостерігаємо формування в учнів трудових умінь та навичок виконання тієї чи іншої роботи на навчально-дослідній ділянці. Зроблено висновок, що розвиток діалектико-матеріалістичного світогляду учнів відбувався  в комплексному поєднанні знань, здобутих на уроці, що стало підґрунтям для формування вмінь та навичок  на шкільній навчально-дослідній ділянці.