El gerencialismo académico y sus implicaciones en la construcción de la identidad académica de los docentes: Un estudio de caso en una universidad de Honduras

La presente investigación es un estudio de casos de corte cualitativo que se llevó a cabo en la Universidad Nacional de Ciencias Forestales de Honduras y tuvo como objetivo analizar las implicaciones que tiene el nuevo gerencialismo en la identidad académica de los docentes. En el estudio participaron 30 docentes, 15 de ellos realizan labores de docencia y tienen cargo administrativo y 15 se dedican exclusivamente a la docencia. Utilizando una entrevista semiestructurada se profundizó en los constructos de identidad y gerencialismo académicos. En los resultados se identificó la categoría de identidad académica, compuesta por la noción de académicos como investigadores y como docentes, asimismo, se identificó un cisma de las identidades académicas, las identidades de académicos gestionados, gerentes académicos y docentes multifuncionales se presentaron en la investigación. A nivel del gerencialismo se evidenciaron la presencia de indicadores de desempeño, demandas del mercado, estructura organizacional y un enfoque de eficiencia. Se concluye que el gerencialismo académico estimula a los docentes a priorizar aquellas actividades por las cuales serán evaluados, lo cual influye en su desempeño docente, la producción científica y reconfigura su identidad. Si bien todos los docentes perciben elementos del gerencialismo, se encontró que tiene implicaciones particularmente relevantes para los docentes que cumplen una función administrativa y dejó en evidencia la presencia de una reconceptualización de las funciones tradicionales de la universidad.