El docente universitario y sus competencias en el proceso de la enseñanza

El estudio desarrollado sobre el dominio conceptual de la formación docente, las competencias de los docentes en el proceso enseñanza, se enmarcó dentro el enfoque cualitativo y corresponde a un estudio descriptivo/correlacional y en cuanto al método específico: Estudio de casos. Los resultados dejan evidencia que hay un exiguo manejo conceptual, así como la prescripción u omisión por desconocimiento en la dinamicidad y dialogo de la labor que desarrollan los docentes, sin percatarse de las implicancias conceptuales en la práctica educativa. Ese desconocimiento de los conceptos inherentes al desarrollo de la educación con calidad, se hace evidente en la exigüidad del dominio de las competencias genéricas, específicas y transversales de los docentes, dificultando el desempeño profesional y ejercicio docente con pertinencia, efectividad y eficacia. En definitiva, la dinámica del quehacer educativo en la universidad impone y exige cambios paradigmáticos y epistemológicos que implica reflexionar en los conceptos de formación del docente, y hacer de ella en un ente que no solo transmita conocimientos, sino que sea orientador y mediador en la construcción autónoma de conocimientos de los estudiantes, así como también en el desarrollo de habilidades, competencias, valores y actitudes del futuro profesional.