To the Issue of Psychological and Pedagogical Support of University Students with Health Impairments

В статье рассмотрены оранизационно-методические подходы к осуществлению психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в системе высшего образования.Представлена модель психолого-педагогического сопровождения студентов-инва­лидов в Мининском университете (г. Нижний Новгород), подробно описаны его цель, основные задачи, направления, содержание, условия, формы реализации, критерии оценивания успешности. Целью такого сопровождения является организация толерантного «безбарьерного» пространства, обеспечивающего условия для обучения, социализации и самореализации данной категории студентов.Основными направлениями психологической и педагогической поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в вузе являются диагностика, консультирование, профилактика, коррекция и развитие, научно-исследова­тельская (методологическая) деятельность, которые реализуются в ходе организации комплексной, системной работы со студентами, их родителями и преподавателями высшей школы. Диагностика обучающихся проводится по актуальным направлениям психолого-педагогического сопровождения и связана с реализацией возрастно-психологических задач. Психологические консультации, которые осуществляются со всеми субъектами образовательного процесса, прежде всего включают обсуждение вопросов выбора направления и профиля обучения, успешной адаптации к процессу обучения в вузе, проблем межличностных отношений в студенческой группе и конфликтов с преподавателями. Коррекционная работа предполагает, в первую очередь, коррекцию уровня тревожности и стресса с целью более эффективной адаптации к вузу. Психологическая профилактика направлена на предотвращение возможных социальных и психологических проблем у студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью.Модель психолого-педагогического сопровождения в вузе обучающихся с ограни­ченными возможностями здоровья и инвалидностью рекомендована Ресурсным учебно-методическим центром по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья для использования в системе инклюзивного высшего образования. The article treats methodological approaches to psychological and pedagogical support of university students with health impairments.The article presents a model of psychological and pedagogical support of students with health impairments which is used in Minin University (Nizhny Novgorod). It describes the aim and the objectives of the program, its content, conditions, forms of implementation and efficiency assessment criteria.The aim of psychological and pedagogical support is the organization of barrier-free environment which will guarantee accessible education, socialization and self-actualization opportunities to all categories of students.The major trends of psychological and pedagogical support of students with health impairments are diagnosis, consultation, prophylaxis, correction and improvement, research (methodological) activities realized through systemic work with students, parents, and educators. The diagnosis pertains to relevant trends of psychological and pedagogical support and is associated with developmental tasks. The procedure of psychological consultation, which can be performed by any participants of the educational process, focuses on issues related to the choice of a career path, successful adaptation to tertiary learning environment, successful communication with teachers and other students. Correction and improvement presupposes the reduction of anxiety levels and the improvement of stress resilience to ensure better adjustment to university environment. Psychological prophylaxis is aimed at preventing potential behaviour problems in students with health impairments.The model of psychological and pedagogical support of university students with health impairments is recommended by the Resource and Methodology Centre for Teaching Students with Health Impairments and can be used in inclusive learning environments in higher education institutions.