Integrative Approach to the Organization of Psychological and Pedagogical Support for Children with Health Impairments

В статье рассмотрена проблема факторов и условий формирования профессиональной компетентности педагогов в области коррекционно-образовательной деятельности. Актуальность исследования обусловлена рядом противоречий между правами, запросами, образовательными потребностями детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и состоянием системы комплексного их сопровождения в образовательном пространстве.Цель исследования состояла в выявлении актуальных проблем формирования профессиональной компетентности педагогов и обосновании интегративного подхода к организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.На основе анализа современных исследований проанализированы проблемы организации образовательного процесса для детей с нарушениями развития и определена необходимость пересмотра условий подготовки специализированных кадров для обеспечения соответствующих условий обучения детей с особыми образовательными потребностями. Выделены условия успешного взаимодействия педагогов и психологов при решении задач комплексного сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.Проанализированы основания интегративного подхода, его функций и возможности реализации при подготовке студентов к осуществлению коррекционно-образова­тельной деятельности.Обозначена перспективность исследования, связанная с разработкой модели продуктивного взаимодействия специалистов, обеспечивающего их со-организацию, со-творчество и сотрудничество в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья The article analyzes factors and conditions influencing special education teachers’ professional competence formation. The relevance of the research is accounted for by the fact that there are discrepancies between the rights, wants and educational needs of children with health impairments and the educational support system.The aim of the research is to investigate problems associated with the formation of special education teachers’ professional competence and to substantiate the need to develop an integrative approach to the implementation of psychological and pedagogical support to children with health impairments.The analysis of modern research enables the authors to investigate problems related to the provision of support to children with health impairments and to define the necessity to reinvestigate the conditions of preparing special education teachers able to support their students. The article describes the conditions of effective cooperation between teachers and psychologists required to ensure that students with special educational needs get all the support they want.The article analyzes the integrative approach to novice special education teachers’ training.The prospects for further research are related to specialists’ effective collaboration, cooperation, cocreativity as prerequisites for ensuring effective support for children with health impairments.