The Formation of Professional, Personal and Social Values in Psychology Students

В статье рассмотрена проблема профессионального становления студентов-психологов в процессе обучения в высшем учебном заведении. Актуальность ее обусловлена тем, что вопросы профессионального становления, готовности к будущей профессиональной деятельности и ценностно-смыслового развития студентов, в том числе будущих психологов, являются определяющими в процессе совершенствования работы современного высшего учебного заведения.Цель исследования состояла в изучении структуры и взаимосвязей профессионального становления и смысложизненных ориентаций студентов-психологов для обоснования программы психолого-педагогического сопровождения их профессионального становления.Представлен новый подход к поиску концептуальных и эмпирических оснований психолого-педагогического сопровождения профессионального становления студентов-психологов на базе концепции личностно-ориентированного образования.Авторами выдвинута гипотеза о том, что смысложизненные ориентации студентов-психологов взаимосвязаны с их профессиональной мотивацией, профессиональной идентичностью и с образом будущей профессии.Обширный эмпирический материал исследования, в котором участвовал 101 студент-бакалавр, обучающийся по направлениям подготовки «Психология» и «Психолого-педагогическое образование», позволил определить и представить содержательную и корреляционную структуру профессионального становления студентов-психологов, а также обосновать перспективность создания условий, при которых студенты сами смогут открывать и определять ориентиры своего профессионального становления и возможности для утверждения в профессиональной жизни выделенных ими ценностей. The article treats the issue of professional competencies development in psychology students in tertiary institutions. The relevance of the article is accounted for by the fact that efficient development of psychology students’ professional, personal and social values is a necessary prerequisite for the development and improvement of modern tertiary education.The aim of the research is to investigate the interconnection between psychology students’ professional development and their personal and social development, which helps substantiate the necessity of providing students with psychological and pedagogical support on their way to becoming professionals.The article presents a novel approach to the investigation of conceptual and empirical substantiation of the necessity of psychological and pedagogical support of students’ professional development on the basis of a personalized approach to education.The authors put forward a hypothesis that psychology students’ personal and social values are intricately connected with their professional motivation, professional identity, and their career expectations.The analysis of empirical research which involved 101 undergraduate students majoring in psychology and pedagogy enables the authors to identify the content and correlation structure of psychology students’ professional competencies development. It also enables the authors to outline conditions that are most favourable for students’ professional development and that can ensure that students are guided by their professional, personal and social values.