The Peculiarities of Teacher Training in Russia in the 1920s

В статье рассматривается актуальная проблема подготовки отечественных педагогических кадров в период, когда шел процесс реформирования педагогического образования и закладывались идеологические, теоретические, методические основы системы подготовки учителей советского времени.Цель статьи — проследить особенности становления системы педагогического образования, показать, как изменялись задачи и соответствующие им формы, методы подготовки и переподготовки учителей в разные годы.В ходе исследования применялись теоретические (контент-анализ педагогических источников, архивных материалов) и статистические (количественный и качественный анализ) методы.Содержание статьи основано на нормативно-правовых документах соответствующего периода, различных педагогических источниках, архивных материалах, которые позволили представить целостную картину развития педагогического образования, сделать выводы, ввести в научный оборот новые историко-педагогические сведения, что свидетельствует о теоретической значимости и элементах научной новизны проведенного исследования.В статье анализируются различные формы подготовки, повышения квалификации, переподготовки учителей на общероссийском и региональном уровнях (педагогические институты, различного вида педагогические курсы, собрания, конференции, самокурсы, педагогические кружки, педагогические техникумы и др.).Выделяются приоритетные задачи подготовки учителей в разные годы: от идейно-политической подготовки в начале 1920-х годов до общеобразовательной, общепедагогической, методической подготовки во второй половине 1920-х при сохранении идейно-политической составляющей.Систематизированы типы педагогических учебных заведений, которые сложились к 1930 году. Приведены статистические данные.Результаты исследования, представленные в статье, расширяют знание об особенностях подготовки учителей в 1920-х годах и могут быть использованы научными работниками, преподавателями, студентами при изучении истории педагогического образования, в том числе регионального. The article treats a relevant issue of teacher training in Russia during the period when pedagogical education was being reformed and the ideological, theoretical and methodological principles of Soviet education were being crystallized.The aim of the article is to investigate the peculiarities of pedagogical education formation, to trace the changes in tasks, forms, and methods of teacher training and retraining through the years.The author employed the following theoretical (content analysis of pedagogical data and archival materials) and statistical (qualitative analysis and quantitative analysis) methods of research.The theoretical significance and the scientific novelty of the article is accounted for by the fact that the article deals with the normative documents of the aforementioned period, with various pedagogical documents, and with archival materials which enable the author to comprehensively analyze the development of pedagogical education, to make conclusions, to analyze previously uninvestigated historical and pedagogical materials.The article analyzes various forms of teacher training, retraining and refresher training at the regional and federal levels (pedagogical institutes, pedagogical courses, meetings, conferences, self-training, pedagogical teams, pedagogical colleges, etc.).The article singles out priority goals of teacher training which were set throughout the decade (excessively ideological teacher training in the early 1920s and comprehensive pedagogical and methodological training in the second half of the 1920s).The article systematizes the types of pedagogical education institutions which existed in 1930 and provides some statistical data.The article enhances researchers’ knowledge of teacher training peculiarities in the 1920s and can be used by researchers, educators, and students mastering the history of pedagogical education.