LANGUAGE INTERFERENCE AND ITS INFLUENCE IN THE WRITING OF BILINGUAL SCHOOLCHILDREN

В статье рассматриваются особенности межъязыковой интерференции как многоаспектного феномена, возникновение которого детерминировано совокупностью лингвистических и экстралингвистических факторов. В рамках поставленной задачи задействованы комплексные методы оценки уровня сформированности языковых компетенций у детей-билингвов. В результате наблюдения, анализа и обобщения проведенных исследований и имеющихся научных данных автор выявляет и описывает основные причины появления и особенности интерференционных изменений в речи изучающих иностранные языки и тех проблем, с которыми сталкиваются носители русского языка для поддержания уже освоенного уровня языковых компетенций и дальнейшего развития в условиях обучения в иноязычной среде. Автор стремится поддержать зарождающееся в настоящее время понимание необходимости перестроить и переформатировать систему образования в условиях многоязычия, поликультурного воспитания и развития. Полученные на практике результаты и те выводы, на которые они наталкивают автора статьи, могут быть использованы в научной и педагогической деятельности при рассмотрении вопросов о сущности и тенденциях развития методики обучения русскому языку в школе для детей-билингвов, а также при разработке программ, соответствующих запросам нового времени. The purpose of this article is to investigate the features of interlanguage interference as a multidimensional phenomenon, the occurrence of which is determined by a combination of linguistic and extralinguistic factors. Within the framework of this task, complex methods are used to assess the level of formation of language competencies in bilingual children. The test system, as the main method of evaluating the acquired and acquired knowledge, nevertheless takes into account the differences in the bilingual type and the features of the studied languages, takes into account their similarities and differences, the presence of related concepts, etc. As a result of observation, analysis and generalization of the conducted research and available scientific data, the author identifies and describes the main causes and features of interference changes in the speech of foreign language learners and the problems that native speakers of the Russian language face to maintain the already mastered level of language competencies and further development in the conditions of learning in a foreign language environment. According to the degree of scientific novelty, this work seeks to support the nascent understanding of the need to rebuild and reformat the education system in the context of multilingualism, multicultural education and development. The results obtained in practice and the conclusions they suggest to the author of the article, of course, can be used in scientific and pedagogical activities when considering the nature and trends of the development of methods of teaching Russian in schools for bilingual children, as well as in the development of programs that meet the needs of modern times.