COMPETENCIAS DIGITALES Y FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

Este estudio propone importantes reflexiones sobre la formación de estudiantes de pregrado que han optado por cursos superiores a distancia. También se buscó discutir la relevancia de la competencia digital temática como conocimiento necesario para enseñar y aprender en una sociedad hiperconectada. Se trata de un estudio exploratorio, con análisis descriptivo apoyado en referencias bibliográficas, basado en el uso del cuestionario Competencia Digital del estudiante universitario (CODIEU) en una versión traducida y adaptada de los estudios de Casillas-Martín et al (2018) cuya finalidad fue perfilar a estos estudiantes, analizando el nivel de sus competencias digitales desde cuatro dimensiones: conocimiento sobre tecnologías digitales, gestión de dispositivos, herramientas y servicios y actitud hacia las TIC. Un total de 853 representaron la muestra. A partir de los resultados obtenidos, los participantes demostraron tener un buen conocimiento y uso de plataformas, dispositivos y herramientas digitales, pero con indicadores más conservadores. Está claro que si bien existe una comprensión de la relevancia de las competencias digitales para la docencia, las instituciones se quedan con la misión de repensar sus prácticas y currículum, de modo que estos futuros profesionales de la educación sean competentes digitalmente para enseñar en diferentes espacios de aprendizaje.