ALCANCES DE LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA EN VENEZUELA

El tema central de este artículo tiene que ver con la pertinencia de una enseñanza de la Estadística a través de la investigación con miras a la formación de un ciudadano crítico. Primeramente se hace una revisión de los elementos conceptuales que permiten posicionar a la Estadística como la ciencia de los datos y la incertidumbre, por lo que hacer estadística implica crear significados a través de datos en contexto, poniendo en juego el pensamiento y el razonamiento estadísticos. Luego se pasa a cuestionar la forma como se enseña Estadística en Venezuela en Educación Media, apegada a la tradición calculista y procedimental. A través de un caso particular se busca poner en evidencia las limitaciones y las oportunidades de los docentes para una enseñanza/aprendizaje de la disciplina con la aplicación de la investigación estadística a través de proyectos de aprendizaje. Para cerrar se destaca la necesidad de introducir cambios en la formación del docente de Matemática que conlleven a adoptar un modelo que contemple por una parte el conocimiento conceptual y pedagógico para la enseñanza y por otra el desarrollo del pensamiento estadístico de los propios docentes, sin olvidar el componente afectivo de la EducaciónPalabras clave: Investigación Estadística. Alfabetización, Razonamiento y Pensamiento Estadístico. Enseñanza por Proyectos. Formación Docente.Escopo do Ensino de Estatística através de Pesquisas no Ensino Médio na VenezuelaResumoO tema central deste artigo tem a ver com a relevância de um ensino de estatística por meio de pesquisas. Primeiramente, é feita uma revisão dos elementos conceituais que permitem que a Estatística seja posicionada como a ciência dos dados e da incerteza, de modo que a estatística implica a criação de significados através dos dados no contexto, colocando o pensamento e o raciocínio estatísticos em jogo. Em seguida, questionamos o modo como as estatísticas são ensinadas na Venezuela no ensino médio, ligadas ao cálculo e à tradição processual. Através de um caso particular, o objetivo é destacar as limitações e oportunidades dos professores para o ensino / aprendizagem da disciplina com a aplicação da pesquisa estatística por meio de projetos de aprendizagem. Para encerrar, destaca-se a necessidade de introduzir mudanças na formação dos professores de Matemática que levem à adoção de um modelo que contemple, por um lado, o conhecimento conceitual e pedagógico do ensino e, por outro, o desenvolvimento do pensamento estatístico dos próprios professores.Palavras chave: Pesquisa Estatística. Alfabetização, Raciocínio e Pensamento Estatísticos. Ensino por Projeto. Formação de Professores.Scope of Teaching Statistics through Inquiry in Middle School of VenezuelaAbstractThis article deal with the relevance of teaching Statistics through investigation. Firstly, we make a review of the conceptual framework that allows us to define Statistics as the science of data and uncertainty, so making statistics implies the creation of meanings through data in context, highlighted by the statistical thinking and reasoning. Then, we go on to question the way Statistics is taught in Venezuela in middle school, as being a part of the mathematics curriculum. Through a particular case, we highlight the limitations and opportunities of teachers for teaching the statistical matter through inquiry in the context of learning projects. Finally, we propose changes in the preparation of Mathematics teachers that lead to adopting a model that compriseson the one hand the conceptual and pedagogical knowledge for teaching Statistics, and on the other the development of their own statistical thinking.Keywords: Statistical Investigation. Statistical Literacy, Reasoning, and Thinking. Learning Projects. Teachers Training.