СТАНОВЛЕННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ТА МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІГРОВІЙ ТА НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ В ОСВІТНІЙ СИСТЕМІ «РАДІСТЬ РОЗВИТКУ»

У доповіді висвітлено впровадження технології психолого-педагогічного проєктування взаємодії дорослого з дитиною «Радість розвитку» у рамках дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня «Психолого-педагогічні умови становлення ціннісних орієнтацій дітей в ігровій та навчальній діяльності освітньої системи «Радість розвитку». Описано концептуальні ідеї та завдання дослідження. Центральною і головною ідеєю у впровадженні освітньої системи «Радість розвитку» є твердження, що життєорганізація ігрової та навчальної діяльності дитини від 2 до 12 років у межах тематичного циклу дає змогу реалізувати психолого-педагогічні умови свободи й прийняття дитиною цінностей, які є механізмом активності, творчої діяльнісної самореалізації та самопрезентації. Виокремлено не тільки зовнішні (соціально-педагогічні), а й внутрішні (психологічні) фактори впливу на процес прийняття дитиною соціально значущих цінностей. Наведено поточні результати науково-дослідної роботи. Наголошено на високому ступені невизначеності, варіативності, змінюваності розвивальних умов і необхідності визначення балансу методичних прийомів, методів, форм роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.