Artemidia: tecnologias que interferem na educação / Art Media: Technologies that Interfere in Education

Currently, we can see positive and negative aspects in the use of technology in education. The positive side presents fantastic if we look from the perspective of finding information on the speed of a touch, acquire new knowledge, exchange cultural experiences with the world without moving and on the other hand, the downside is very sensitive, because this process can lose direction due to the same speed. Before, we had brilliant minds in search of information and technology with little difficulty was greater to organize a lot of information they expected the insatiable minds that often stagnate for a slower communication process. Monitor and set controls for the evolutionary process is essential. The visible obsolescence writing by the use of technologies should be studied. Chronologically man dominated the writing, began to insert illustrative images, the images became the main vehicle information even when accompanied by explanatory texts and currently all written and visual information are available at all times (like the Internet) and the brain can no longer be stimulated to learn and store information. And now be conditioned simply to find information stored on the internet or other digital media, where "copy" and "paste" superficial content, often with questionable integrity. We need to assess the physical, psychological, cultural, philosophical and ethical textual illiteracy that pervades education, guide and direct the way in which students seek, find, verify and record information found.RESUMOAtualmente, podemos observar aspectos positivos e negativos no uso de tecnologia em educação. O lado positivo se apresenta fantástico se olharmos pelo viés de encontrar informações na velocidade de um toque, adquirir novos conhecimentos, trocar experiências culturais com o mundo sem precisar se deslocar e em contrapartida, o lado negativo é muito sensível, pois esse processo pode perder a direção devido à mesma velocidade. Antigamente, tínhamos mentes brilhantes em busca de infor- mações e com pouca tecnologia a dificuldade era maior para se organizar muitas informações que esperavam as mentes insaci- áveis que muitas vezes se estagnavam por um processo mais lento de comunicação. Acompanhar e estabelecer controles para o processo evolutivo é essencial. A visível obsolescência da escrita pelo uso de tecnologias deve ser objeto de estudo. Cronologi- camente o homem dominou a escrita, passou a inserir imagens ilustrativas, as imagens passaram a ser o principal veículo de informação mesmo quando acompanhadas de textos explicativos e, atualmente, todas as informações escritas e visuais estão à disposição a todo tempo (como na internet) e o cérebro pode deixar de ser estimulado para aprender e guardar informações. E passar a ser condicionado simplesmente para buscar informações armazenadas na internet ou outros meios digitais, onde “copia” e “cola” conteúdos superficiais, muitas vezes com integridade duvidosa. Precisamos avaliar os aspectos físicos, psíqui- cos, culturais, filosóficos e éticos do analfabetismo textual que permeia a educação, orientar e direcionar o modo como os estudantes procuram, encontram, verificam e registram as informações encontradas. Contato principal: andredamatta2@gmail.com