Open AccessLa comprensión lectora y su relación con el uso de estrategias metacognitivas de lectura en universitarios
Author(s) -
Marycarmen Chablé Tolosa
Publication year - 2020
Publication title -
revista internacional de estudios en educación (on print)/revista internacional de estudios en educación
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2954-3401
pISSN - 1405-9525
DOI - 10.37354/riee.2020.198
Subject(s) - humanities , psychology , philosophy
La presente investigación, descriptiva y correlacional, tuvo como objetivo determinar si existe relación entre la comprensión lectora y el uso de estrategias metacognitivas de lectura en un grupo de 90 estudiantes de una universidad privada en el noreste de México. Según los resulta-dos, existe relación significativa entre la comprensión lectora y las estrategias metacognitivas de lectura en universitarios, siendo el mejor modelo predictor de la comprensión lectora el conformado por las estrategias de apoyo y las de resolución de problemas. Se observó también que existe correlación negativa entre la comprensión lectora y la dimensión estrategias de apoyo de lectura. En cuanto a la dimensión estrategias de resolución de problemas, se encontró que fueron las estrategias más usadas por los estudiantes, mientras que las menos utilizadas fueron las estrategias de apoyo. Además, los hombres obtuvieron una mejor correlación entre la comprensión lectora y las estrategias metacognitivas de lectura que las mujeres.