La labor conjunta en actividades de enseñanza-aprendizaje a partir del estudio de los vectores de la ética comunitaria

Para a teoria da objetivação (TO), a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem requer a consideração nodal da natureza específica e das características da atividade na qual eles ocorrem (Radford, 2020). Um elemento importante desta atividade é o tipo de ética que lhe está subjacente. A TO se preocupa com um tipo muito específico de ética: una ética orientada para a comunidade. O problema que surge neste contexto é o estudo da forma como esta ética emerge no desenvolvimento da atividade escolar; em particular, a forma como certas relações entre indivíduos (os 'vetores' da ética comunitária) transformam a atividade no que, na TO, é chamado de trabalho conjunto de alunos e professores. O objetivo deste trabalho é dar conta da forma como os vetores da ética comunitária emergem em uma sala de aula "tradicional" fruto do trabalho de professores e alunos em atividades de ensino-aprendizagem de matemática, propondo e analisando uma grelha que considera componentes e indicadores dos vetores da ética comunitária.