FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PROFESSORAS NÃO LICENCIADAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) apresenta expressivonúmero de professores bacharéis e tecnólogos também denominados nãolicenciados, em virtude da ausência de formação específica para a docência.O presente estudo buscou conhecer as influências de um curso de formaçãopedagógica institucional sobre professoras não licenciadas observandocomo mobilizam o processo de autoformação na sua constituição comodocentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (TRIVIÑOS, 1987), que tevepor instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com setecolaboradoras, professoras não licenciadas atuantes em um InstitutoFederal de Educação, Ciência e Tecnologia que optaram por realizarformação pedagógica ofertada pela Instituição em que atuam. Com base nasnarrativas de formação foi realizada leitura e interpretação dos dados à luzda Teoria da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Portanto, ao abordamosos movimentos de autoformação das professoras não licenciadasconcluímos que o protagonismo docente ocorre principalmente emaprender pela experiência. Nesse caso, constatou-se a relevância das trocasentre pares, a partir da formação de grupos ou redes.